{"id":458,"date":"2015-10-06T13:05:04","date_gmt":"2015-10-06T11:05:04","guid":{"rendered":"http:\/\/polecule.com\/?p=458"},"modified":"2015-10-06T13:05:04","modified_gmt":"2015-10-06T11:05:04","slug":"faz-hochschulseite-06-10-2015","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/theblueplanetlessons.uni-frankfurt.de\/?p=458","title":{"rendered":"Zweisprachig lernen, wie die Gesellschaft funktioniert"},"content":{"rendered":"
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Didaktiker der Goethe-Uni entwickeln Lehrplan f\u00fcr deutsch-englisches Schulfach \u201ePolitics, Economics & Culture\u201c<\/h4>\n<\/div>\n<\/div>\n
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trau. FRANKFURT. Am Nutzen von bilingualem Unterricht zweifele eigentlich kaum jemand, sagt Daniela Elsner, Professorin f\u00fcr Didaktik der englischen Sprache und Literatur an der Goethe-Universit\u00e4t. Wenn Schulf\u00e4cher wie Geschichte oder Gesellschaftslehre in einer Fremdsprache erteilt w\u00fcrden, dann steigere das nicht nur die sprachliche und fachliche Kompetenz der Sch\u00fcler, sondern auch deren interkulturelles Verst\u00e4ndnis. Bedenken, unter dem bilingualen Unterricht k\u00f6nnte die Erstsprache leiden, seien durch Forschungsergebnisse widerlegt. So gesehen stelle sich blo\u00df noch eine Frage, meint die Direktorin des Instituts f\u00fcr England- und Amerikastudien: \u201eWarum haben wir nicht viel mehr bilingualen Unterricht?\u201c<\/p>\n

Ein Grund daf\u00fcr ist, dass die curriculare Grundlage in Deutschland ziemlich d\u00fcnn ist. Es gibt keine Lehrpl\u00e4ne, um etwa Politik oder Wirtschaft auf Englisch zu unterrichten. Diesen Missstand will ein Team der Goethe-Universit\u00e4t zusammen mit vier Schulen aus der Rhein-Main-Region beheben. Unterst\u00fctzt vom Finanzdienstleister Axa Investment und der Stiftung Polytechnische Gesellschaft, wollen sie bis Juni 2018 ein sogenanntes Kerncurriculum f\u00fcr das Fach \u201ePolitics, Economics & Culture\u201c vorlegen. Kurz Pol-E-Cule genannt, k\u00f6nnte es nach der Bearbeitung und Genehmigung durch das Kultusministerium zum Standard f\u00fcr englisch-deutschen Fachunterricht werden.<\/p>\n

Tim Engartner, Professor f\u00fcr Didaktik der Sozialwissenschaften, erhofft sich vom \u201eE\u201c in Pol-E-Cule eine St\u00e4rkung der \u00f6konomischen Bildung. Viele gesellschaftliche und politische Fragen seien nur mit Grundkenntnissen wirtschaftlicher Zusammenh\u00e4nge zu beantworten. Das bedeute aber nicht, dass im Curriculum der \u00f6konomische Rationalismus \u00fcber allem stehen werde. Im Gegenteil sei es wichtig, die Sch\u00fcler auf unterschiedliche Dimensionen des Menschen, vom Homo politicus \u00fcber den Homo aestheticus bis zum Homo oecologicus, hinzuweisen und den Blick auch auf immateriell gepr\u00e4gte soziale Kontexte wie den der Familie zu richten.<\/p>\n

Die Verkn\u00fcpfung zwischen Forschung und schulischer Praxis ist bei dem Vorhaben eng \u2013 schlie\u00dflich ging die Initiative von einer Schule aus: Michael Gehrig, Leiter der Phorms-Schule, hatte die Idee, dem bilingualen Unterricht ein wissenschaftlich fundierten Rahmen zu geben. Die Privatschule besch\u00e4ftigt deutsche und englische Muttersprachler und unterrichtet bilingual, von der Eingangsstufe und der Grundschule am Standort Frankfurt bis zum Abitur im Gymnasium, das in Steinbach liegt.<\/p>\n

Zur Phorms-Schule stie\u00dfen das Frankfurter Heinrich-von-Gagern-Gymnasium, das einen altsprachlichen Schwerpunkt mit englischem Unterricht im Fach \u201ePolitik und Wirtschaft\u201c verkn\u00fcpft, danach die Heinrich-Heine-Schule, eine Kooperative Gesamtschule in Dreieich, und schlie\u00dflich das neue Gymnasium Frankfurt-Nied. Die Schulen wollen das Pol-E-Cule-Konzept von der sechsten Jahrgangsstufe an erproben, die Heine-Schule auch in ihren Haupt- und Realschulzweigen. Personifiziert wird das Zusammenspiel von Praxis und Forschung von Subin Nijhawan, einem jungen Lehrer, der am Gagern-Gymnasium auf Deutsch und Englisch unterrichtet und als wissenschaftlicher Mitarbeiter der Goethe-Universit\u00e4t an dem Forschungsprojekt beteiligt ist.<\/p>\n

Als Lehrer habe er gute Erfahrungen damit gemacht, Politik und Wirtschaft englisch zu unterrichten, sagt Nijhawan. Vokabeln, Grammatik und Redewendungen w\u00fcrden besser gelernt, weil sie in einem f\u00fcr die Jugendlichen relevanten und interessanten Zusammenhang st\u00fcnden. Auch inhaltlich wirke sich die bilinguale Herangehensweise aus, sagt Nijhawan: Wenn er den Unterricht auf Englisch plane, dann gehe er bewusst komparatistisch vor, indem er zum Beispiel deutsche und angels\u00e4chsische Rechtsformen gegen\u00fcberstelle und deren Eigenheiten so besser herausarbeiten k\u00f6nne.<\/p>\n

Marc Meller, wissenschaftlicher Mitarbeiter der Professur f\u00fcr Didaktik der Sozialwissenschaften, sieht noch einen weite- ren Vorteil. \u201eWenn man sich mit Fachin- halten in einer Fremdsprache besch\u00e4ftigt, dann muss man innehalten und neu \u00fcber seine Begriffe nachdenken.\u201c Das Kerncur- riculum, das auf den sogenannten Bildungsstandards fu\u00dfen soll und seinerseits als Basis f\u00fcr die jeweiligen Schulcurricula gedacht ist, solle \u00fcber die hessischen Landesgrenzen hinaus zu mehr Verl\u00e4sslichkeit im bilingualen Unterricht f\u00fchren, sagt Meller. Es gehe zum Beispiel auch darum, eine gewisse Einheitlichkeit in den Anforderungen und Benotungen zu erzielen. So k\u00f6nnten Unternehmen aus dem Hinweis auf Pol-E-Cule im Lebenslauf auf die Qualifikation eines Bewerbers schlie\u00dfen.<\/p>\n

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(von Matthias Trautsch, erschienen auf der FAZ Hochschulseite)<\/p>\n

\u00a9 Alle Rechte vorbehalten. Frankfurter Allgemeine Zeitung GmbH, Frankfurt. Zur Verf\u00fcgung gestellt vom Frankfurter Allgemeine Archiv.<\/p>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n<\/div>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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